Os professores europeus estão pedindo um padrão europeu para o ensino digital para atender às expectativas do governo e fornecer educação digital de qualidade aos alunos

Muitos professores europeus disseram que não têm confiança e experiência para usar a tecnologia em sua sala de aula e correm o risco de aumentar o estresse no trabalho ao fazê-lo, revelou um novo relatório internacional da Fundação Vodafone. Uma pesquisa com 3.000 professores em 11 países europeus revela uma lacuna digital significativa na educação em todo o continente, com professores apoiando a necessidade de oportunidades de qualificação e apoio dos formuladores de políticas.

O relatório 21st Century Teachers mostra como as demandas sociais e tecnológicas estão transformando a educação na Europa e onde os professores precisam de apoio para sobreviver e prosperar em um mundo impulsionado pela tecnologia.

Os professores estão mal preparados para o uso da tecnologia

Apesar da mudança global para o aprendizado digital em meio ao fechamento das escolas durante a pandemia, a pesquisa de hoje revelou que surgiu uma enorme lacuna entre as habilidades digitais dos professores europeus.

• 20% dos professores entrevistados dizem ter pouca ou nenhuma experiência no uso de tecnologias digitais para o ensino.
• 48% sentem aumento do estresse no trabalho devido à falta de integração das tecnologias digitais em suas aulas,
• 42% sentem rapidamente que atingiram seus limites ao lidar com a tecnologia.
• Em contraste, 48% dos professores dizem que usam uma variedade de tecnologias digitais com seus alunos

O estudo mostra que os executivos e especialistas em ensino digital estão mais difundidos nos países do sul da Europa, como Grécia, Portugal, Espanha e Itália, bem como na Hungria do que em outros países. Professores menos qualificados digitalmente podem ser encontrados na Turquia, Alemanha, Albânia, Romênia e Holanda.

Exigências de um padrão europeu uniforme

O estudo de hoje também destaca uma oportunidade para os governos fecharem a educação digital e a lacuna de habilidades digitais identificadas pelos professores.

• 78% dos educadores acreditam que se espera mais das escolas e dos educadores de seus governos em educação digital do que realmente pode ser alcançado.
• 72% acreditam que as políticas educacionais não são suficientes para preparar os alunos para os futuros mercados de trabalho,
• 75% dos professores afirmam que deve haver diretrizes e padrões uniformes para a educação digital em toda a Europa.

Joakim Reiter, Chief External and Corporate Affairs Officer, Vodafone Group disse:

“Embora seja alarmante ver tantos professores em toda a Europa lutando para acompanhar a corrida para acelerar a educação digital, estou animado com sua disposição de apoiar reformas educacionais em nível pan-europeu. Com 2023 designado como o Ano Europeu das Competências, é crucial que levemos a sério o apoio, a formação e as ferramentas se quisermos ver a próxima geração de jovens empoderados e prósperos num mundo cada vez mais complexo e digital do século XXI, necessário para estabelecer escolas e professores para o sucesso.”

missão da Fundação Vodafone Carregar Habilidades Europa é capacitar qualquer pessoa com as habilidades, confiança e know-how para prosperar em uma próspera sociedade digital. O programa está implementado em 14 países europeus e foca-se em alunos do ensino primário e secundário, adultos que não estão a estudar, não trabalham ou estão em formação e idosos. Por meio de iniciativas de aprendizado personalizadas e focadas localmente e parcerias com comunidades, educadores, ONGs e governos, o SkillsUpload Europe visa impulsionar mudanças sistêmicas duradouras na maneira como as pessoas aprendem a usar a tecnologia em suas vidas pessoais, profissionais e acadêmicas.

metodologia

A pesquisa foi realizada pela Ipsos Alemanha em 11 países: Albânia, Alemanha, Grã-Bretanha, Grécia, Hungria, Itália, Holanda, Portugal, Romênia, Espanha e Turquia. Os grupos-alvo incluíam professores do ensino primário, professores do ensino secundário inferior e professores do ensino secundário. Um total de 3.082 professores foram entrevistados no período de trabalho de campo de 4 de maio a 16 de junho de 2022.

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